偶尔会听老人说：老不读三国，少不看红楼！问为什么，说三国里都是奸、计，教人不安，红楼里面都是情、爱，教小孩学坏……那时候还不懂读书，不喜欢读书！

后来在一本杂志上看到：开篇不读红楼梦，读尽诗书皆枉然！

红楼梦怎么啦？带着这份乡村老人的解读、好奇和撩拨，我在初一的暑假读了红楼梦，是我的牧友周其东借我读的。

那时读红楼梦，几乎就是硬着头皮读完的，里面没有我想要看到的刺激，都是些流水账式的叙述，婆婆妈妈的家长里短，似乎更多的是繁琐和赘述，连描写个爱情都羞羞答答，到底是爱还是不爱都含混不清，甚至看不到浓妆艳抹和卿卿我我！

这哪像名著？来个亲戚，饮个茶，赏个月，开个诗社，串个门，开个药方，升个职，葬个花，生场小病，撕把扇子… …还有重多乱七八糟的人物！看起来哪个章回都有可删可减之处，读起来很多段落都可有可无，里面没有我想像的金戈铁马杀气腾腾，没有气吞山河的阴谋和诡诈……没有我想看到死去活来的男欢女爱……

可能那时候我对读书要求太低俗了吧！

记流水账和繁文缛节是红楼梦给我最初的印象和教育，但有所收获的是，我把里面的人物脉络用列表的形式厘清了，还有把那些拦路虎生字写下来标上拼音！

这里有一件事我不得不说，是我在初二时的一篇命题作文《我的家乡》，那时一个星期只有一天休息，礼拜六离校，我把离开学校到家的那段路写的九曲十八弯，哪儿有桥，哪儿有河，哪儿要左拐，哪里要右拐，哪里有小土老，……哪儿再左拐右拐……写的尽心竭力详详细细！最后洪家元老师给我批语：再拐几道弯恐怕连你自己都找不到家了！走出校园以后我还翻到过这篇作文！

红楼梦能记流水账，到我这就不行了，学着红楼梦去记流水账，比东施效颦还丑！这是红楼梦引导我最初的遗恨

转眼就读高中了，记得在高二时，我们的语文老师因家里有事，校领导安排唐维德老师给带几天语文课，有一次他提到了红楼梦，讲了曹雪芹，那课上的直呼过瘾！再次把我读红楼梦的兴致煽动起来了！于是暑假再读了红楼梦

红楼梦开篇就说：满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味！

说实话，那年龄读红楼梦，没看出哪句是荒唐言，也体会不到那把泪是多么的辛酸，更无法洞悉作者的痴情痴狂痴颠……一个毛头小伙子，怎么能读出封建机制下的作者因家道挫败而流离失所的苦闷和彷徨，怎么能体悟作者寄情家居从而鞭打社会的丑恶和不堪，怎么能洞察作者想为那个摧枯拉朽的社会找点出路的责任心和使命感……

我只是更多的领略作者的遣词造句的功夫，叹赏作者对复杂繁琐生活局面的合理构架，对庞杂人物心里活动惟妙惟肖的掌控和描述，从而也就无法感知作者高屋建瓴的格局，更无从体悟作者描述细枝末节的苦心和匠心……

那时候读红楼梦，听不到哪儿有呐喊和呼唤……看不到江湖险恶和居心叵测……感受不到无可奈何和欲罢不能……感知更多的是含情脉脉、花前月下，斯斯文文！就连黛玉葬花泪流满面都觉得诗情画意缠缠绵绵……看到的只是一场接着一场的联欢，感受到的只是四季轮回的盛宴，触摸到的只是春夏秋冬的华丽盛装！描绘的是一个太平盛世！

作者的诗情才情让我饱受濡染，受益匪浅！

红楼梦的文学价值和美学价值让我一览无余……

带着这久远的回味，人生步入到中年，转瞬间儿子都读高中了，学校要求读红楼梦了，儿子成绩优异学校奖励一套精装版红楼梦，那年我因锁骨骨折回家修养，带着对儿子的沾沾自喜，和打发那段无聊的修养时光，再次捧读了红楼梦……

这一读，让我看到了，贾母几分隐约的霸道和专制，贾赦贾敬的老气横秋，王熙凤表层的乖厉和骨子里的跋扈，宝玉的不学无术和离经叛道，薛蹯的玩世不恭和杂鸡狗吊，贾珍的骄奢淫逸和穷奢极欲，贾史王薛四家的不劳而获的寄生生活,仆人的卑躬屈膝低声下气，主子的趾高气扬荒淫无度……底层的忍气吞声委曲求全，上层的扬扬得意腐败糜烂，……红楼梦充满了瘴气和颓废!

作者的人生况味，饱尝的生命起伏，给那个社会一一作了注脚，满纸荒唐言，一点也不荒唐，红楼梦里面诸多的人物结局，让我们看到了形形色色的人间烟火！

作者的用心显而易见，红楼梦是那个社会的浮世绘，是那个年代的清明上河图，作者那种挣扎和寻找力透纸背！作者的无力和迷茫欲哭无泪！

作者的人生跌落到了低谷，从公子王孙沦落为写字为生，宝玉在茫茫雪地流下一串依稀脚印———走向庙宇走向没落走向没有方向的皑皑白雪……我的眼前也一片迷茫，难怪作者说是一把辛酸泪，这把辛酸泪湿透了红楼梦……

这次读，我感受到了红楼梦的社会学价值和史学价值！

随着阅历和使命的增长，随着对社会和命运的妥协，随着对人际和面具的恐怖，渴望着再读红楼梦，能更充分解读出作者想要表达的其中味……同时也想为作者拭一把他那辛酸的老泪……

时空还在交替运转，我用自己的秃笔写一点红楼梦点感慨，写下这些不成句读的文字，主要是为了打发黄昏前孤独和苟且，

同时也期盼着黎明后的远方和诗……